Page 7 - 《中国好课堂》正文PDF
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社会的发展变化，越来越与国际教育相接轨。这其中，我国的课堂教学积
累了很多宝贵的经验，形成了一些经过实践检验的、日趋成熟的模式，也
取得了很大的成就。但是有的人认为，与欧美相比，我国现阶段的课堂教
学很死板、保守，很落后，因此主张全盘学习欧美的课堂教学。殊不知这
是一个很大的误区，欧美的课堂教学模式并非完美无缺，我国的课堂教学
模式也并非毫不可取，恰恰相反，我国的好的课堂模式是在我国本土教育
领域经过多年摸索产生的，是适应我国的教育发展阶段和我国的国情、学
情的，具有非常强大的生命力，并且取得了很大成功，极大地推动了我国
的教育发展，引领着我国的课堂发展改革方向。这些优秀的课堂教学模
式所取得的成就令世人瞩目，很多西方国家近年来纷纷学习中国的教育
模式，就充分说明了这一点。
也许中国的课堂模式还存在这样那样的缺点，但它毕竟是在我国本
土培育发展起来的，它还在不断地完善进步当中，需要我们去关爱、呵护，
需要我们为它的发展成熟贡献力量。世界上没有完美的课堂，只有适合
自己的好课堂，那么，什么才是好的课堂？这正是本书重点探讨的课题。
教育是社会中的一个行业、一个领域，它的发展必须与社会发展相适应，
在编者看来，适应中国现阶段的经济社会发展特点、能够培育出适应我国
经济社会发展要求的新型人才的课堂就是好的课堂。反之，那些不思改
变、依旧在固守旧的教学模式、与现阶段经济社会发展的要求和培养新型
人才的要求不相适应的课堂，就是落伍的课堂。
本书的第一章，简要回顾了课堂的诞生和发展过程，梳理了现代课堂
在中国的发展过程以及我国经历的历次课程改革，并探讨了现代新型课
堂的形态和价值，分析了中国课堂所取得的成就和所具有的价值；第二章
探讨了好课堂在教学艺术上所具有的特点；第三章探讨了好课堂的呈现
形态；第四章介绍了几种在国内影响较大的好的课堂模式；第五章则探讨
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