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第一节 课堂的发展变化

课堂的出现，是人类教育史上的一个伟大的里程碑，由于课堂的出
现，教育变得更加规范、高效，世界变得更加文明，人类变得更加进步。

然而，课堂是何时诞生的呢？

一、课堂的诞生和变革

从教育史的角度来看，课堂与学校应该是同时产生的。早在我国的

夏朝，就出现了课堂的萌芽形态———“庠、序、校”等。它们既是我国最早
的学校教育形态，也是最早的课堂教学形态。从最原始的教学活动场所

来看，课堂既是传递文化知识的专门场所，也是专门培养人才的场所。从
这些早期的课堂雏形来看，传承文化几乎是培养人才的唯一手段。而且，
所传承的知识多为儒家思想与道德知识，以“四书五经”的讲授与研读为

主，课堂从传承人类文化的场所慢慢变成了训练人的单一乏味的场所。
直到近现代教育在我国的产生，课堂的功能才被进一步扩充，课堂的“实

然”性才有了新的发展，这就是近代以来的班级授课制为主要特征的课
堂教学的发展与演变。

现代课堂是在 １７世纪后期正规学校教育产生后出现的，是建立在印
刷技术基础之上的，是适应工业时代的需要的，经过三百多年的发展，它

在 ２Ｏ世纪中期达到了顶峰，形成了标准化、制度化的教育体系。从目的
上看，它为培养标准化的产业工人而存在；从内容上看，它规定了标准化
的课程；从材料上看，它采用经过严格审查的、规范的教科书；从实施上

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