Page 22 - 《挖掘学生潜能》正文PDF
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先吃吧，不用管我。
学生们开始也都能按照老师教育的去做，每次只取少量的
食物。可是孩子毕竟是孩子，吃了一会儿，孩子们逐渐发现了
哪些是自己喜欢的食物，就开始控制不住自己，取回的食物量
也开始增加。等到最后，孩子们尽管很努力地吃，餐盘里还是
剩下了许多食物。孩子们守着剩饭，不安地看着老师，似乎在
等待着老师发火。
那位女老师一句话也没有说，而是把学生们的餐盘都端到
自己面前，然后大口大口地吃起了剩饭。她吃了一盘又一盘，
直到吃不下了，还硬往嘴里送。孩子们在一旁愧疚地劝：老师，
吃不下就别吃了，是我们错了，我们来吃吧。老师依然不停地
吃，到最后，有的孩子竟然难过得哭了。从第二顿饭开始，孩子
们的餐盘里再也没有看到剩饭。
回国后，一名艺术团的学生把这件事写成一篇通讯稿在学
校的广播站播出。之后，令学校领导一直头疼的食堂餐桌上的
剩饭现象竟奇迹般地消失了。
五是唤醒学生沉睡的潜能，唤醒学生积极进取的意识。学生的个
性是丰富的，学生的潜能是无限的。每个学生都有自己的独特性，不
同的认知特征、不同的兴趣爱好，不同的欲望渴求、不同的价值取向、
不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的每个学生的个性。教育的根
本任务就在于发现学生的潜能，发展学生的个性，让不同个性的学生
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