Page 20 - 《挖掘学生潜能》正文PDF
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可。人都是有自尊心的，但是有不少学生缺乏自信。比如，对那些有
了进步，哪怕是一点点进步的学生，老师和同学们就要给他以热烈的
掌声和赞许，或许他内心的孤寂和沉闷会在顷刻间消融。老师的一张
纸条、一句批语，就会让学生增强信心和决心，发生行为上的可喜变
化。小小的关注与鼓励，能扫却学生心头的乌云与阴霾，换取他们学
习上的进步和生活态度的转变。孩子的心是灵动的，透明的，你对他
的真诚关爱，他能很敏锐地感觉到，只要方法得当，他们就会重新建立
起做人的尊严，抬起头来自信的面对人生。
三是唤醒学生做人的良知。良知是人之所以为人的道德底线，没
有了它，人就会成为社会上的危险品。正如苏霍姆林斯基所说，每个
孩子身上都有某种善良的东西，只要有火星就能燃烧。教育者要时时
事事处处为学生提供一块纯真、善良、友爱的沃土。不是凭教条灌输，
而是坚持正面教育，充分利用各种教育手段、力量，引导学生做出善行
善举，从而使学生道德的善根自由自在地生长。
唤醒学生做人的良知，要从关爱学生开始。教育者只有首先对学
生充满博大无私的师爱，再加以教育唤醒的手段和方法，如信任和理
解，宽容和谅解，赏识和鼓励，期待和督促，启发和引导，教育才会变得
灵巧而有效，从而产生神奇的力量，跨越情感的壕沟去唤醒年轻的心
灵。苏霍姆林斯基说：“粗鲁能唤起人们内心深处的低级本能。”现实
教育中，如果一个学生在生活学习道路上遇到了教育者的冷酷无情、
蛮不讲理，会使学生向善的心灵变得粗暴，会使学生变得冷酷和残忍。
这正好说明了教育艺术的重要规律：以人格才能唤醒人格，以高尚才
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