Page 14 - 《挖掘学生潜能》正文PDF
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了好一阵子，突然问父亲：“怎样才能成为一个好的雕刻师呢？”
“孩子，你看，”父亲说，“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕
刻这只石狮子，我是在唤醒它！”“唤醒？”“对，在我看来，狮子
本来就沉睡在石块中，我只是将他从石头监牢里解救出来
而已。”
这件事对苏格拉底的启发很大，后来，他正是用诱导和唤醒的方
式启发人们的智慧，成了一个伟大的哲学家。他经常说：“我没有智
慧，我只是智慧的接生婆。”他利用接生术将那个时代的人们的心灵一
次又一次从蒙昧状态中唤醒。
教育的实质和真谛到底是什么？中西方在这个问题上的看法如
出一辙。我国古代教育经典《大学》上讲：“顾是天之明命，克明峻德，
皆自明也。”意思就是说，我们要顾念、理解上天赋予我们的光明的禀
赋，我们要弘扬自己天赋里的智慧与品德，所有这些宝贵的天赋潜能
的开发与发展，都需要我们自己自觉彰明并将其显现出来。
在西方，教育一词源于拉丁文 ｅｄｕｃａｔｅ，前缀“ｅ”有“出”的意思，意
为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身
体和心灵内部的东西引发出来。从词源上说，西方“教育”一词是内发
之意。强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜
在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。
正是从这些理念出发，许多伟人、名人对教育都有精辟的论述。
马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是
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